论《射雕英雄传》中的师徒关系及其表现手法毕业论文_汉语言文学毕业论文

论《射雕英雄传》中的师徒关系及其表现手法毕业论文

2021-04-03更新

摘 要

古人常道:一日为师,终身为父。中国讲究尊师重道,古代很多的技艺都是不传授外人,因此,很多东西都是进入师门后才能学习的。在中国,拥有一个师父很重要。金庸作为中国当代武侠小说界的杰出代表作家,师徒关系的描写自然是武侠小说中的重要部分。这部书奠定了金庸武侠小说宗师的地位,代表着金庸武侠风的成熟,《射雕英雄传》中师徒关系的描写和表达是这部书的重要部分。书中涉及 3 个国家,人物众多,金庸运用师徒之间的关系,将众多人物联系起来, 好师父、坏师父、好徒弟和坏徒弟的不同搭配展开故事画卷,展现人物性格和形象。本文旨在探讨金庸在《射雕英雄传》中的师徒关系及其表现手法。

关键词:金庸;《射雕英雄传》;师徒关系;表现手法

The mentoring relationship on

lt;The Legend of The Condor Heroesgt; and expression

ABSTRACT

Lay in nature is the description of the ancients often said: one day as a teacher, life-long father. Honour the teacher and respect his teaching is very important in China, many ancient art is not teach outsiders, so many things into his legacy after to learn. In China, with a master is very important. Jin Yong as contemporary Chinese martial arts novels outstanding representative writer, mentoring relationship martial arts novels important part. The book of Jin Yong’s novels guru status, on behalf of the Jin Yong martial arts style mature, lt; The Legend of The Condor Heroes gt; mentoring relationship description and expression is the important part. In the book involving three countries, many characters, Jin Yong is used between mentoring relationship.

Many people, master, bad master, good apprentice and bad apprentice different collocations of unfolding story picture, character and image display. The aim of this paper is to explore Jinyong in lt;The Legend of The Condor Heroes gt; in the mentoring relationship and realizable gimmick.

Key Words: Jin Yong;lt; The Legend of The Condor Heroesgt;;apprenticeship model;expression

目 录

1. 简介……………………………………………………………………………………………………………………… – 1 –

2. 师徒关系………………………………………………………………………………………………………………. – 2 –

2.1

好师父教出好徒弟 ..-

2

2.1.1 王重阳——全真七子、周伯通 .. –

2

2.1.2 洪七公——郭靖、黄蓉、穆念慈 .. –

3

2.1.3 江南七侠——郭靖 ..-

3

2.2

好师父教出坏徒弟 ..-

4

2.2.1 丘处机——杨康 ..-

4

2.3

坏师父教出好徒弟 ..-

5

2.3.1 黄药师——曲、陆、武、冯、黄 .. –

5

2.4

坏师父教出坏徒弟 ..-

6

2.4.1 黄药师——陈、梅 ..-

6

2.4.2 梅超风——杨康 ..-

6

2.4.3 欧阳锋——欧阳克 ..-

6

3.表现手法………………………………………………………………………………………………………………… – 8 –

3.1

对比 .. –

8

3.1.1 关系的亲疏远近对比 ..-

8

3.1.2 正式、非正式徒弟的对比 .. –

9

3.1.3 性情教育的对比 ..-

9

3.1.4 观念教育的对比 ..-

10

3.1.5 行为教育的对比 ..-

11

3.1.6 教育方式的对比 ..-

12

3.2

欲扬先抑 ..-

13

3.3

伏笔 ..-

13

3.3.1 外号的伏笔 ..-

13

3.3.2 环境的伏笔 ..-

14

3.3.3 人物的伏笔 ..-

14

3.4

虚实结合 ..-

15

3.4.1 历史背景的虚实结合………………………………………………………………………..- 15 –

3.4.2 历史人物的虚实结合………………………………………………………………………..- 15 –

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